盛夏忽已暮，秋意漸正濃。為進(jìn)一步提升我市教育系統(tǒng)中青年干部的教育管理能力，9月26日，市中青年干部能力提升培訓(xùn)班蔡成德導(dǎo)師組的學(xué)員來到南菁高級中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展第二次跟崗培訓(xùn)活動。

文化陣地  學(xué)生為先

導(dǎo)師蔡成德副校長帶領(lǐng)學(xué)員們參觀了南菁實(shí)驗(yàn)校區(qū)改造的活動陣地——“校史陳列館”、“碑廊”、“光復(fù)林”、“涂鴉墻”等場地，菁園厚重的文化氣息在這些活動陣地中流淌。“怎樣讓學(xué)生走進(jìn)這個活動場地？”、“怎樣用好、管理好這片場所？”在參觀的過程中，他一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)這兩個問題，引發(fā)了在場學(xué)員的深思?；顒雨嚨夭粌H要讓學(xué)生走進(jìn)去，更要讓學(xué)生在活動中留下校園生活的回憶。基于“學(xué)生立場”解決“問題”，是本次跟崗培訓(xùn)的核心理念，他始終導(dǎo)向明確，讓學(xué)員有所思、有所悟。

活動設(shè)計  共謀生長

隨后，蔡成德副校長組織了第二次集體研討，此次研討是小組研訓(xùn)核心任務(wù)“設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)生立場的學(xué)校微變革實(shí)踐方案”的一次具體實(shí)踐，他以“基于校園改造的綜合育人的短時長的學(xué)生活動”為題，要求學(xué)員們對學(xué)校改造的四大活動陣地做一次活動設(shè)計方案，他從“微活動的界定”、“條件的摸排”、“目標(biāo)的確定”、“我們的行動”四個方面指出了本次活動設(shè)計方案的實(shí)施路徑。“為學(xué)生的日常生活所需”、“為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活所需”這兩大條件立足于學(xué)生視角，成為本次活動設(shè)計的核心關(guān)鍵。學(xué)員們小組分工，熱烈探討，共謀有效方案，思維在碰撞中共生，能力在探討中生長。

落葉之秋，微風(fēng)徐來。所有美好，不期而至。此次跟崗培訓(xùn)，學(xué)員們深刻感受到了菁園文化在菁園陣地中的浸潤，活動陣地在學(xué)生成長中的能效。“后浪”即將啟程，在中青干部教育管理成長的道路上，將一往無前，奮力奔跑，為譜寫江陰“大格局”教育新篇章奉獻(xiàn)自己的力量。